提问内容要难易适中,提问的技巧有哪几个方面

摘要：对于重点、难点部分的处理上,提问一定要做到难易适当,思维容量适中,不管容量太小,还是太大,都不利于促进发展学生的思维能力。通过提问,把学生的思维引进最近发......

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对于重点、难点部分的处理上,提问一定要做到难易适当,思维容量适中,不管容量太小,还是太大,都不利于促进发展学生的思维能力。通过提问,把学生的思维引进最近发

提问难题

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习动机中最活跃的因素。只有真正激发了学生的兴趣，才能激发学生思维去思考，使

提问容易出现的问题

“ xing qu shi zui hao de lao shi 。 ” xue xi xing qu shi xue xi dong ji zhong zui huo yue de yin su 。 zhi you zhen zheng ji fa le xue sheng de xing qu ， cai neng ji fa xue sheng si wei qu si kao ， shi . . .

提问要点

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试想,在课堂中教师设计的提问如果难易度适中就会将一堂课调控得得心应手,不但教师在课堂上发挥得洒脱自如,孩子们也学得轻松;如果提出的问题难度较大,孩子们势必会被吓到,不敢回答,

针对内容提问

提问技能训练的基本要求( 1)提问要有启发性( 2)提问要难易适中( 3)科学把握提问的时机和对象( 4)提问形式要多样,鼓励学生发文

提问语的适度要求

对问题的设计教师要紧扣教学目标、针对教学内容、教学重点难点、疑点和易错点、围绕明确的主题,从检测学习效果、了解学情、启发积极思维、形成探究气氛、引出

提问题容易,解决问题难

1、提问内容要难易适度 教师在设计问题时,要根据具体内容,结合具体对象,进行具体筹划,提出难易适度的问题来,苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论对于提问有重要的指导意义,把

提问问题时需要注意的误区

原则5课堂提问要适中。提问的内容难易适中,太难学生就会晕,太易学生提不起神。回答的内容长短适中。回答的内容越多,错误的地方也就越多,纠错过多,就会偏离重点,占用过多的时间,影响

提问过程中的技巧

预设问题要难易适中,防止滑过重要知识点 课堂教学中预设问题要难易适中,问题浅了不易引起学生的注意,深了又启发不了学生的思维,知识要讲“有所知,有所不知”,给学生留有思考的余地,

二、提问要难易适中,因人而异 面向全体学生是新课改的基本要求,要实现这一基本要求,就要做到因人而异,所提问题要难易适中,以中等水平学生的接收能力为主,适当

在进行课堂提问之前,必须预先设计好问题。在设计问题时,一是要围绕教学目标和学习要求,按照教学内容设计不同层次的问题;二是设计的问题要难易适中,深浅适度,符