摘要：
谈话导入法 老师通过和幼儿交谈,在不知不觉中渗透主题内容,进而自然地引入活动.如语言活动《玩一玩》的导入语:“小朋友们...谜语导入法 通过猜谜语能够描述事物的主要特征,帮助幼儿理解活动内容,启发幼儿的学习兴趣.如阅读活动《河马变形记》的导入语:“今天...情境表演导入法 通过情境、舞蹈、手偶等表演形式导入活动,能够很好地调动幼儿的兴趣,让他们更好地融入故事的情境中......
谈话导入法 老师通过和幼儿交谈,在不知不觉中渗透主题内容,进而自然地引入活动.如语言活动《玩一玩》的导入语:“小朋友们谜语导入法 通过猜谜语能够描述事物的主要特征,帮助幼儿理解活动内容,启发幼儿的学习兴趣.如阅读活动《河马变形记》的导入语:“今天情境表演导入法 通过情境、舞蹈、手偶等表演形式导入活动,能够很好地调动幼儿的兴趣,让他们更好地融入故事的情境中
在五阶段教学模式中,评价是推进探究活动深入开展的重要阶段.教师从评价中捕捉幼儿认知和探究活动的新生长点,将探究活动推进
zai wu jie duan jiao xue mo shi zhong , ping jia shi tui jin tan jiu huo dong shen ru kai zhan de zhong yao jie duan . jiao shi cong ping jia zhong bu zhuo you er ren zhi he tan jiu huo dong de xin sheng chang dian , jiang tan jiu huo dong tui jin . . .
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